Көптөгөн ата-энелер баланын өз курагына жараша тез окуй албагандыгына туш болушат. Биринчи класста бул дагы деле көп көйгөй жаратпайт. Бирок келечекте бала мектептен артта кала башташы мүмкүн. Демек, окуу техникасы жетишсиз экендигин байкаган учурдан баштап, аны иштеп баштоо керек. Муну, мисалы, текшерүүдө билүүгө болот. Ар бир башталгыч класстын мугалими аларды үзгүлтүксүз өткөрүп турат.
Ал зарыл
- - бөлүнгөн алфавит;
- - тамгалары бар кубиктер;
- - электрондук китеп;
- - тил бурамалар жыйнактары:
- - артикуляциялык гимнастика боюнча көнүгүүлөрдүн жыйнагы;
- - тексттик редакторлору бар компьютер;
- - мектеп форумуна же балдардын социалдык тармагына катталуу.
Нускамалар
1 кадам
Балаңыз чындыгында кандай окугандыгын билип алыңыз. Адатта, окуу техникасы анын канчалык тез жана так окуп жаткандыгына байланыштуу аныкталат. Биринчи класста деле өзүлөрүнө окуп, окугандарын мыкты түшүнгөн балдар бар, бирок алардан үн чыгарып суралса, тартынышат жана тартынышат. Аны түшүнүү оңой. Балаңыз үзүндү окуп, эмне түшүнгөнүн сурасын. Мындай учурда, сиз көп тынчсызданбай эле койсоңуз болот жана маселе оюндун жардамы менен чечилет. Эгер кечинде балаңыз менен жомок окуганга көнүп калсаңыз, роль алмаштырыңыз. Эми ал окурман, сиз угарман болсун.
2-кадам
Эгер бала үн чыгарып да, өзүн да жакшы окуй албаса, буга бир нече себеп болушу мүмкүн. Балким, ал тамгалардын кантип сөзгө айланарын жакшы түшүнбөгөн чыгар. Балким, окуу процесси андан ушунчалык көп энергияны алып жаткандыктан, маанисин түшүнүү үчүн эч нерсе калбай калгандыр. Бул учурда тамгалары бар кубиктер, кесүү алфавиттери, "Scrabble" сыяктуу оюндар жардам берет. Бирок алгач баланын фонематикалык угуу жөндөмү канчалык деңгээлде өнүккөндүгүн жана тыбышты тамгадан кандайча айырмалай алаарын билип алыңыз.
3-кадам
Окуучуну бир нече көнүгүүлөрдү жасоого чакыр. Ал жакшы билген сөздү жаз. Аларда канча тамга бар экендигин саноону сураңыз. Муну ал оңой эле жасайт. Андан кийин үндөрдү саноону сураңыз. Эгер бул көйгөй жаратса, анда тамга сөлөкөт экендигин, ал сөлөкөт сөзсүз түрдө үндү билдирбешин түшүндүрүңүз. Сөздө кандай үндүү жана үнсүз тыбыштар бар экендигин, кандай тыбыштар акырын айтылып жаткандыгын аныктоону сунуштаңыз. Көнүгүүнү мезгил-мезгили менен кайталаңыз. Бул окуу техникасына түздөн-түз тиешеси жок, бала анын кандай окуй тургандыгына кызыгып жаткандыгыңызды түшүнбөйт, ошого жараша тыгылып калбайт.
4-кадам
Үн моделдери чоң пайда алып келиши мүмкүн. Аларды кантип түзүүнү билүү үчүн кадимки мектептеги блокнот жана карандаштар же фломастерлер топтому жетиштүү. Үндүү жана үнсүздөргө кандай түстү колдоно турганыңызга макул болуңуз. Бала муну тез жана катасыз жасаганды үйрөнгөндө, тапшырманы татаалдаштырыңыз. Мисалы, жумшак жана катуу үнсүздөр, сибиланттар, сибиланттар ж.б. үчүн ар кандай түстөрдү сунуштаңыз.
5-кадам
Балаңыздын бардык үндөрдү туура айтып жаткандыгын текшерип алыңыз. Окуу техникасы үчүн жеңил дислексия дагы маанилүү болушу мүмкүн. Мисалы, эгер бала эки тыбышты чаташтырып алса, анда алардын бирин угууга туура келгенде, ал эрксизден мүдүрүлүп калат. Логопедге кайрылыңыз. Бул кемчиликтен арылуу үчүн бир нече сессия талап кылынышы мүмкүн.
6-кадам
Баланын өтө жай сүйлөгөнү сейрек эмес. Кеп ылдамдыгын бир аз көтөрсөңүз болот. Тил бурагычтарын колдонуңуз. Бул учурда артикуляциялык гимнастика дагы жардам берет. Флегматикалык адамыңызды толугу менен кайра тарбиялайт деп үмүттөнбөңүз, жаратылышты өзгөртүү эч кандай натыйжа бербейт, бирок ага сөздөрдү бир аз тезирээк айтууга үйрөтсө болот.
7-кадам
Адам кандайдыр бир иш-аракетти ага муктаж экендигин түшүнгөндө же жок дегенде ага кызыкдар болгондо оңой эле өздөштүрөт. Окуу көнүгүүлөрү балаңыз үчүн кызыксыз же кызыксыз сезилиши мүмкүн. Ал эмне үчүн окуш керектигин түшүнүшү керек. Ал китептерге кызыгуу көрсөтпөшү мүмкүн. Балаңыздын эмнени жакшы көрөрүн аныктап, ага керектүү маалыматты китептерден ала алаарын билдириңиз. Ошол эле учурда, көптөгөн заманбап балдар кадимки типографиялык китептерден күмөн санашат, бирок аларга электрондук китептер жагышы мүмкүн.
8-кадам
Компьютериңизде тексттик редактор бардыр. Балаңызды ойноого чакырыңыз. Сөздү же сөз айкашын терип, окууну сунуштаңыз. Андан кийин ролдорду алмаштырыңыз. Балага бир нерсе терсин, ошондо сиз үндөрдү так айтып, окуйсуз. Башында, бул сөз таптакыр маанисиз болушу мүмкүн, бирок сөзсүз түрдө сиз көптөгөн каталарды таба аласыз. Окуучуну урушпагыла. Ал туура эмес иш кылып жаткандыгын тез эле түшүнөт. Программа көбүнчө туура эмес жазылган же ал билбеген сөздөргө басым жасайт деп түшүндүрсө болот. Ошондой эле тексттик редакторго жаңы сөздөрдү “үйрөтүү” пайдалуу болот. Бирок бул үчүн бала аларды туура басканды үйрөнүшү керек жана ошого жараша жакшы окушу керек.
9-кадам
Заманбап байланыш технологияларын колдонуңуз. Көпчүлүк ата-энелер Интернетте окуучуларды окуудан алаксыткан зыяндуу иш деп эсептешет. Алар пайдалуу болушу үчүн, аларды туура колдонуу керек. Окуу техникасын өркүндөтүүдө социалдык тармактар дагы жардам берет. Чындыгында, форумда баарлашып жатып, бала билдирүүнү окуп, аны түшүнүп, жооп бере алышы керек жана бул өзү аны тез окууга түртөт. Ылайыктуу ресурстарды тандап, балаңыз менен баарлашуу эрежелерин түшүндүрүп, катталууга жардам бериңиз жана жаңы колдонуучуну кароосуз калтырбаңыз. Форумдан же социалдык тармактан кандай жаңы нерселерди үйрөнгөнүн, кимдер менен таанышканын сураңыз. Баланын кантип тез окуй баштаганын байкабай каласыз.
