Ар бир эненин кыялы - үй тапшырмасын өзү аткарган мектеп окуучусу, ал эми болгону бааларга кубанып, күндөлүккө кол коюу гана керек. Кантсе да, биз канчалык көзкарандысыз жана уюшкандыгыбызды эстейбиз, биз бардыгын өзүбүз жасап, ата-энебизди убара кылган жокпуз (бирок сиз көптөгөн учурларды унутуп койгон чыгарсыз). Эми сиз дагы нервиңизди жана күчүңүздү окуучунун жан дүйнөсүнөн жогору туруу үчүн коротпоону каалайсыз.
Биринчи фактты таанып баштайлы: заманбап мектеп сиз окуган мектептен ушунчалык айырмаланат, демек, сиз балаңызга мектеп тапшырмаларында жардам берүү үчүн бир аз убактыңызды бөлүшүңүз керек. Биринчиси - ага мектепте эмнени туура эмес түшүнүп, эмнени туура эмес түшүнүп калгандыгын түшүндүрүп берүү. Андан кийин - үй тапшырмасынын аткарылышын көзөмөлдөө (бала үчүн каргаларды дептердин үстүнөн санабастан, аны отуруп алып жасоо адатка айланган). Жыйынтыгында - ал ошол жерде эмне чечкенин текшерүү үчүн. Бул үч бөлөк пункт. Баланы мектепке жиберүүдө, биз мектеп өзү бардык нерсени колго алат, окутат жана тарбиялайт деп үмүттөнө алабыз. Ошол эле учурда мугалимдер: "Менин классымда 30 адам бар, мен баарына түшүндүрө албайм!" Ошентип, жөн гана жоопкерчиликтеринин биринчи бөлүгүн кабыл алуу. Эгер бала мектепте бир нерсени туура эмес түшүнүп калса, анда сиз аны ага түшүндүрүп бересиз, же тарбиячы. Балага бизден башка эч ким жардам бербейт.
Сураныч, текке кеткен убактыңызга жана өзүңүзгө канчалык өкүнсөңүз да, бала менен тыныгуу жасабаңыз, ал жөнөкөй эмес нерселерди түшүнбөсө, жаман сөздөрдү сүйлөбөңүз. Класста балдар көп болуп, ар биринин өз темптери жана маалыматты кабыл алуу ыкмасы, ызы-чуу, көп нерсени алаксыткан нерселери болгондо, чындыгында, көп нерсени сагынасың. Бул акылсыздыктын жана жалкоолуктун белгиси эмес. Бул жерде, тескерисинче, билим берүү процессин уюштуруу же көңүлдү топтоо көйгөйлөрү бар.
Экинчи пункт - үй тапшырмасынын аткарылышын көзөмөлдөө. Көптөгөн энелер белгилегендей, эгер сиз баланын жанында отурбасаңыз же ал эмне кылып жаткандыгын мезгил-мезгили менен текшерип турбасаңыз, анда окуучу жат нерселерге алаксып, натыйжада жеңил тапшырмаларды аткаруу түнгө чейин кармалып турат. Жолдо тажрыйбалуу энелердин тажрыйбасы үмүт берип: үчүнчү класстан кийин анын жанында отуруу зарылдыгы жоголот. Мунун баары эмнени билдирет?
Башталгыч класстын окуучулары, өзгөчө ыктыярдуу көңүлдүн тартыштыгына ээ. Бул оору эмес, диагноз эмес, балдардын мээсинин жаш өткөн сайын жоголуп кетүүчү касиети. Бала өзү канчалык улуу болсо, ал ошончолук өзүнө жакын жана көңүлдүү болот, ошондуктан популярдуу ADD (H) диагнозу (көңүлдүн жетишсиздигинин гиперактивдүүлүгүнүн бузулушу), эгер кааласак, биринчи же жарым-жартылай студенттердин жарымына берилиши мүмкүн. үчүнчү класстар. Алардын бардыгына мамиле кыласызбы? Албетте жок! Бирок үй тапшырмасын уюштурууга жардам берүү керек, бул нерселер өзүнөн өзү кетпеши үчүн жана кечке жуук 10 жылдык мектептин бардыгын ызы-чуу кылбоо үчүн.
Ошол эле учурда, балдардын 10% -ында көңүлдүн тартыштыгы демейдегиден көпкө сакталат. Бул гиперактивдүүлүк менен коштолушу же болбошу мүмкүн. Баласын дарыгерге алып барууну же бербөөнү ар бир эненин өз эрки. Мен мындай деп айтаар элем: чыныгы ADD (H) окууга чындыгында жана сезилээрлик жолтоо болуп, көбүнчө педагогикалык кароосуз калгандай сезилет. Жана бир кыйла ийкемдүү ченемдин чегинде, бардык балдар тынчы жок, көңүл бурбай калышы мүмкүн.
Балким, мектепке эрте баргандыр жана анын мониторинг тутуму жетиле элек. Бирок аны үйүнө алып барбайбы? Демек, сиз жөн гана экинчи фактыны кабыл алышыңыз керек: кичүү окуучулар улуу студенттерге караганда тышкы көзөмөлдү көбүрөөк талап кылышат, анткени алар өзүлөрүнүн ички билимин «өстүрө элек».
Окуучуга кантип жардам бере алам?
Менин сунуштарым жөнөкөй. Башында, апам эч нерсе кыла албайт. Башаламандыкка бир аз көбүрөөк тартип орнотуу үчүн күндүн графигин, убакыт алкагын жана сыйлык системасын түзүңүз. Убакыттын өтүшү менен, сиздин окуучу катышат, бирок башында эч кандай көзөмөл жок.
1. График
Окуу, түшкү тамак, эс алуу, үй тапшырмасы, компьютер жана телекөрсөтүү убактысын камтыган график түзүңүз.9-10 жашка чейинки балдар, эреже боюнча, өзүн-өзү башкара албагандыктан, анын аткарылышын көзөмөлдөө керек.
2. Тапшырманы аткаруу убактысы
Биринчиден, баланын тапшырма эмне жөнүндө экендигин негизинен түшүнгөндүгүн текшериңиз. Эгер ал эмне кыларын билбесе, анда тоңуп, баары жоголуп кетет. Тема түшүнүктүү болгондо, убакытты белгилеңиз: мисалы, бир тапшырмага жарым саат, экинчисине жарым саат (чыныгы сандарды алуу үчүн балдарыңызга, алардын ылдамдыгына жана тапшырмаларына көңүл буруңуз). Мөөнөтүнөн мурда аткаруу үчүн бонустук 5 мүнөттүк мультфильмдерди бериңиз. Бул жөнөкөй ыкма сизди аз илинип, катуу шыбыроого үндөйт.
Кандайдыр бир графиктин шарты болушу керек: алгач - үй тапшырмасы, андан кийин - көңүл ачуу. Бардык үй тапшырмаларын, анын ичинде текшерүүнү бүтүрүүнүн мөөнөтү кечки саат сегизди түзөт (мисалы). Жүйөлүү себепсиз ийгиликке жетпегендер компьютерсиз калышат. Кыйынбы? Балким. Бирок бул алты жаштагы балдар менен иштеп жатат. Ошондой эле бала оюндар артыкчылык эмес, сыйлык экендигин жакшы түшүнөт, кимдин убактысы болгон жок, ал кечигип калды.
3. Стимулдаштыруу тутуму
Сыйлыктар тутуму - бул сиздин жеке сабиз. Бул жогоруда айтылган плюс беш мүнөттүк оюндар же мультфильмдер, жогорку темпте иштөө жана күч-аракет жумшоо, сүйүктүү тамак же таттуу нерсе болушу мүмкүн. Ал эми бир жумада мыкты иштегендигиңиз үчүн чоңураак бонус берилет - мисалы, кинотеатрга, паркка баруу ж.б. жагымдуу көңүл ачуу.
Үй тапшырмасын текшерүү убактысы келгенде, ар дайым окуучусун мактай турган нерсени табууга аракет кыл. Анын кандай ката кетирип жаткандыгына көңүл буруңуз. Көңүл бурбагандыктан каталар бар, сабатсыздыктан улам каталар бар. Кээде жөн эле: "Эмне үчүн ????" деп сурагыңыз келсе дагы, бул суроонун мааниси жок. Балага жөнөкөй жана түшүнүктүү тандоону сунуштасаңыз болот: же аны ошол бойдон калтырып, кепилденген төмөнкү баа алуу, же каталарды бүгүн оңдогонго аракет кылуу. Эгерде сабатсыздыктан улам каталар кетсе, анда ал кандайча туура болоорун жана эмне үчүн мүмкүн болушунча акырын түшүндүрүүгө аракет кылыңыз.
Эң негизгиси, ар бир эне сезиши керек, башка пландарыңыз болсо дагы, жардамдан баш тарта албайсыз. Бала дагы деле бала, ага биз жооптуубуз. Эгерде мектеп окуучуну жетиштүү деңгээлде даярдабаса, анда ал үчүн аны күнөөлөө туура эмес. Көңүл бурбоо - бул жаш курагына жараша өтүп кетүүчү убактылуу көрүнүш, андыктан бала азырынча башкара албаган нерсе үчүн жазаланбайт. Бирок студенттин күнүн түзүп, аны багыттоо, ага оң түрткү берүү мүмкүн жана зарыл.
Ошондой эле, мээңиздин булчуңдарын өрчүтүү үчүн, бош убактыңызды көңүл бурууга жана көңүлдү топтоого арналган оюндарга жумшоону сунуштайм. Tic-tac-toe, шашки, шахмат, деңиз күрөшү, эс тутум - бул толук тизме эмес.
Балдар кыжырдантып, кээде таптакыр бышып жетилбегендей сезилиши мүмкүн, бирок эртедир-кечтир андай болот. Ал эми 20 жылдан кийин, үй тапшырмасын аткарууга кеткен убактыңызга болгон сагыныч сезими пайда болот. Жана бул убакыт кандай болот - чарчап-чаалыккан же тескерисинче, кызыктуу жана маалыматтуу, сизде кунт коюп, сезимтал мугалимдин талантын ачып берүү, үй тапшырмасы кандайча уюштурулгандыгына жана энеңиздин ишинин бул бөлүгү менен кандай байланышы бар экендигине байланыштуу. Кантсе да, бул дагы иш жана өтө жоопкерчиликтүү - балдарды өзүн өзү башкара билүүгө, ырахатты пландаштырууга жана кечиктирүүгө үйрөтүү.
Идеалдуу балдар достору менен гана болушат, жана сиздин балаңыз сыйкырдуу түрдө көз карандысыз боло албайт. Бирок сиз үй тапшырмасын көзөмөлдөө деңгээлин акырындык менен төмөндөтүп, кадам сайын уюштурууга үйрөтсөңүз болот. Жана акыры сиз өзүңүз менен сыймыктанасыз!
Джулия Сырык.
Дизайнер. Writer. Апа
