Ар бир бала сулуу. Бирок бул бардык балдар бирдей дегенди билдирбейт. Айрымдары шайыр жана ачык, башкалары көңүлдөш жана алсыз. Айрымдар балмуздакты, башкаларга жемиш ширелери жагат. Айрымдары жакшы окушса, башкалары окуу кыйынга турат.
Баланын начар иштешинин себептери көп. Бала эмне үчүн төмөн балл алганын түшүнүү үчүн, ал жөнүндө гана эмес, ошондой эле анын айлана-чөйрөсү жөнүндө да билишиңиз керек. Кээде, мисалы, балдар С классынын окуучулары болуп калышат, анткени мугалим аларга жетиштүү көңүл бурбайт. Бала чоңдорго анын окууга болгон каалоосун жактырып, кубатташы керек. Эгерде мугалим анын аракетин көрмөксөнгө салса, анда ал билим берүү процессине кызыгуусун жоготот, ошондой эле мугалимдер “өйдө көтөргөндөргө” алданып калбоо үчүн, алардын колун тартып жаткан балдарды атайылап “байкабай калышат”. Алар жеке көйгөйлөрүн студенттерге өз атаандаштары катары көрүп, өткөрүп беришет. Бүгүн кээ бир Михаил Андреевич шефине кошомат кылып, сыйлык алат, ал эми эртең таарынган кесиптеши кичинекей Михаилди шакиртинин арасынан көрүп, суроого жооп берүүгө мүмкүнчүлүк бербейт. Бул, албетте, орой мисал, бирок, чындыгында, буга окшогон нерселер көп болуп турат. Студенттин начар окугандыгынын себептерин издегенде, физиологияны унутпаш керек. Бул айрыкча башталгыч класстын окуучуларына тиешелүү. Бардык эле балдардын нерв системасы бирдей тез өнүгө бербейт. Көпчүлүк бөбөктөр жети жашка чейин мектепти баштоого даяр, бирок айрымдары азыркы билим берүү тутуму сунуш кылган схема боюнча жети жашында окуй алышпайт. Алар, албетте, теңтуштарын кууп жетет, бирок адегенде алар үчүн башкаларга караганда кыйыныраак болот. Бул учурда, мугалимдин балага көңүл буруусу, анын жөндөмдүүлүгүнө шек санабоосу маанилүү. Болбосо, студент жөн гана өзүнүн табигый келесоо экенине ишенип, эч нерсеге жетише албайм деп окугусу келбейт. Жаш балдар ынтызарлык менен билим алууга умтулушат. Бир нерсе алар үчүн иштебей калышы мүмкүн, бирок мунун баары эмне үчүн керек деген суроо алардын башына келбейт. Өспүрүм бала изилдөө экинчи орунда турарын чечет. Анын кызыкчылыктарынын чөйрөсү кеңири, ал эми китепке отуруу ага кызыксыз, керексиз сезилет. Орто мектеп окуучуларына мотивация берилиши керек, алардын мектеп жөнүндө көз карашы туура эместигин көрсөтүү керек. Жана бул бир караганда көрүнгөндөй кыйын эмес. Кантсе да, көп адамдар, бойго жетип, бир кезде окутулган сабактарга башкача көз караш менен карашат. Кыз турмушка чыгып, үйдүн айланасында эч нерсе кыла албастыгын түшүнүп, эмгек сабагына кубаныч менен катышмак. Бирок, тилекке каршы, ал акысыз билим алууга укугу жок.
