"Мектепте сени окуганды жана жазганды үйрөтөт" деген илгертен бери келе жаткан накыл кеп илгертен калган. Бүгүнкү мектептер баладан психикалык, психологиялык жана физикалык жактан жетиштүү деңгээлде даярдыкты талап кылат. Албетте, мектепке чейин деле бала окуганды жана жазганды үйрөнүшү керек. Бирок ушул этапта кээде дисграфия сыяктуу бузууга байланыштуу кыйынчылыктар келип чыгат.
Дисграфия деген эмне жана аны кантип аныктоо керек
Көп учурда ата-энелер бала сөздү туура жаза албайт деп ишенүү кыйынга турат. Жалпысынан алганда, көптөгөн ата-энелер баласына карата өтө таң калыштуу позицияны кармашат. Бала жардам сурап, мен кыйынчылыкты жеңе албай жатам десе, алар: "Мен мектепте көптөн бери окугам, эч нерсе эсимде жок" деп жооп беришет жана эң жакшы учурда ага тарбиячы жалдашат, эң жаманы, алар көңүл бурбай коюшат. маселе. Экинчи жагынан, алар баланы "ал жерде эмне кыйын экендигин билбеген уят!" Деп жемелешет. Бирок чындыгында кыйынчылыктар жаралышы мүмкүн.
Эгерде өзүнүн тырышчаактыгына жана бардык үй тапшырмаларын аткаргандыгына карабастан, бала туура жаза албаса, тамгаларды, муундарды, сөздөрдү чаташтырып, сүйлөмдү туура курууну билбесе, лингвистикалык түшүнүктөрдү айырмалай албаса, анда ал дисграфия менен ооруйт..
Дисграфия - адамдын сабаттуу жазуу көндүмдөрүн өздөштүрө албоосу. Көбүнчө ал дислексия менен жупташат - окуй албоо, бирок айрым учурларда бул бузулууларды өзүнчө байкаса болот.
Дисграфия оору эмес, бирок мектепте гана эмес, жашоодо дагы көптөгөн көйгөйлөрдү жаратышы мүмкүн.
Кандайдыр бир себептерден улам логопеддер жана психологдор көбүнчө фонетикалык дисграфияга, башкача айтканда фонемаларды дискриминациялоого жана тыбыш менен аны көрсөткөн тамгалардын туура эмес корреляциясына байланыштуу каталарга гана көңүл бурушат. Бирок, дисграфиялык каталардын бир нече түрлөрү бар.
1. Фонематикалык процесстердин жана угуу кабылдоосунун калыптанышына байланыштуу каталар - бул эң көп тараган каталар. Башкача айтканда, бала "үй" деген сөздүн ордуна "түтүн" деген сөздү жазса, ал тамгаларды ("тарека") такай өткөрүп жиберсе, муундарды жана тамгаларды аралаштырса ("терезе" ордуна "онко"), эгерде ал сөзгө кошумча муундарды кошуп же керектүү релиздерди чыгарса, сөздөрдү бурмаласа, үндөрдү жумшартууда чаташып калса, бул угуу кабыл алуу менен байланышкан каталар.
2. Тилдин лексикалык жана грамматикалык структурасынын начар калыптанышына байланыштуу каталар: бала бири-бири менен туура келишпейт ("сулуу кыз"), сөздөрдүн ортосунда көзөмөлдү туура эмес орнотот ("бар" ордуна "көчөгө бар") көчөгө "), окшош сөздөрдү алмаштырып, префикстер менен предлогдорду чаташтырат, сүйлөмдөгү сөздөрдү өткөрүп жиберет.
3. Каталардын үчүнчү түрү тамгаларды визуалдык таануу менен байланышкан каталар. Бала окшош тамгаларды чаташтырат - "b" жана "b", "w" жана "u", тамгаларды күзгүгө жазат (айрыкча баш тамга менен жаза баштаганда) ж.б.
Качан, кантип жана эмнеден баштоо керек
Дисграфия менен күрөшүү жөнүндө көптөгөн макалалар жана китептер жазылган, бирок алардын дээрлик бардыгы, кандайдыр бир себептерден улам, көйгөйлөрдүн тар чөйрөсүн козгошот. Мисалы, алардын көпчүлүгү мектеп окуучулары жана мектепке чейинки курактагы балдар арасындагы дисграфияны оңдоого багытталган. Окшош ыкмаларды жана тапшырмаларды камтыган альбомдорду көп таба аласыз. Бирок, ата-энелер көйгөйдү кечигип чечишет, мисалы, бала үчүнчү же төртүнчү класста окуп жатканда. Ал эми бул жерде бир нече жылдан бери класстагы бала тил илиминин ар кайсы тармактарынан көптөгөн лингвистикалык түшүнүктөрдү жана аныктамаларды бере алгандыгы менен башаламан болуп, аларда "калкып" жүргөндүгү менен маселе татаалдашат. Дисграфия менен ооруган балдарга татаалдыгы жогорулаган билим берүү программалары боюнча, мисалы, Элконин-Давыдов программасы боюнча окуган балдарга өзгөчө кыйын. Көбүнчө, орус тили менен байланышкан көйгөйлөр жалкоолук деп жазылат, мугалимдер дагы, ата-энелер дагы балага кысым көрсөтүшөт, натыйжада балада бул сабактан таптакыр баш тартууга туура келет, жана ал эч качан туура жазганды үйрөнбөйт.
Ошентип, балаңызда дисграфиянын же дислексиянын белгилерин байкасаңызчы?
1. Балаңызга аяр мамиле жасаңыз. Эгерде ал сүйлөөнүн өнүгүүсүндө кечигип калса, анда ал үндөрдү начар чыгарса, жөн гана окуп жана жаза баштаса, бирок мындан ары туруштук бере албай жатса, сөзсүз түрдө логопед жана психолог менен кеңешип, кеңеш алыңыз. Бул көйгөйлөрдү мектепке чейин чечкен оң. Үйдө, сатуу учурунда оңой табылган кызыктуу тапшырмалары бар атайын альбомдорду колдонуп, балаңыз менен чогуу окусаңыз болот.
2. Эгерде бала жаңы эле мектепти баштаган болсо жана анын орус тили программасы менен калыс иштебей жаткандыгын байкасаңыз, эгерде ага үй жана класстык тапшырмалар берилбесе, анда дароо логопед жана психолог менен байланышыңыз. Баса, башка ата-энелерден баланын классташтарына орус тили канчалык деңгээлде берилип жаткандыгын сурап көрүңүз - эгерде ар бир адамда көйгөй бар болсо, анда ал өнүгүү мүмкүнчүлүгүндө эмес, мугалимде.
4. Эгер бала буга чейин үчүнчү же төртүнчү класста окуганда же андан кийинчерээк көйгөйдү чечүүнү чечсеңиз, анда сиз үчүн бир топ кыйыныраак болот. Алгач, баланын колдоосун жана макулдугун алыңыз - ал өзү көйгөйлөр бар экендигин түшүнүшү керек, бирок сиз алар менен күрөшсөңүз, анда ал ийгиликке жетет. Көбүнчө, балдар жаңылышуудан коркушат, анткени алар өзүлөрүн туура жасай албайм деп эсептешет - бул жерде психолог жана ата-энелердин сезимтал мамилеси жардам берет.
Сиз репетитор жалдап көрүңүз, бирок бул балдар менен иштөө тажрыйбасы бар адамды же өзүнүн салттуу программасынан чыгып, балаңыз менен иштөөгө бир аз көбүрөөк убакыт бөлүүгө даяр адамды табууга аракет кылыңыз. Бала, кыязы, башында түшүнүктөрдүн жана терминдердин башаламандыктарын башынан өткөргөндүктөн, сүйлөө бөлүктөрүн сүйлөм мүчөлөрүнөн, фонемаларды тыбыштардан, тыбыштарды тамгалардан айырмалай албайт, ошондуктан ал системалык мүнөздө иштеши керек болот тил. Сүрөттө көрсөтүлгөндөй ыңгайлуу иш процессин түзүү үчүн мугалимиңиз же тарбиячыңыз менен иштеңиз. Тилдин ар бир бөлүмүн өзүнчө карап чыгып, балаңыздын бири-бири менен кандайча байланышта экендигин көрсөтүңүз. Балаңыздын көбүрөөк окуп, андан соң текстти сизге айтып бергенине ынаныңыз. Эң негизгиси, мугалимде баланын өз алдынча жеңе албаган көйгөйлөрү бар экендигин түшүндүрүүнү унутпаңыз, андыктан бир нече убакытка чейин андан башкалардай эле сурабаңыз керек.
Дисграфияга каршы күрөшүүдө туруктуу жана туруктуу болуңуз, адистердин колдоосуна ээ болуңуз, атайын адабияттарды изилдеңиз - натыйжалары көп күттүрбөйт.
