Адамдар социалдык жана биологиялык жандыктар. Ошондуктан, көбүнчө алардын айрымдары өзгөрүлбөгөн айбандык инстинкттерине эркиндик беришет. Бул чоңдордун ортосундагы мамиледе дагы, балдардын дагы ортосунда чагылдырылат. Демек, мектеп рэкетчилиги болуп келген, боло берет жана боло берет.
Психологдор жана педагогдор рэкетчилик жөнүндө конференцияларда жана жалпы чогулуштарда, блогерлер жана ММК өкүлдөрү рейтинги жана көз карашын жогорулатуу үчүн түздөн-түз туш болгондорго караганда көп айтышат. Ошол эле учурда, рэкетчиликтин курмандыктары көбүнчө табиятынан башкаларга караганда психологиялык жактан аялуу балдар болуп саналат. Мындай балдар көбүнчө классташтарынын агрессивдүү жүрүм-турумун жана алардан келип чыккан бардык терс көрүнүштөрдү жеңүү үчүн ички ресурстарга же ички күчкө ээ эмес.
Мектеп рэкетчилигинин механизми
Рэкетчилик - классташтарыңыздын бир-эки жолу күлүп же бала менен урушуп-талашканы эмес. Рэкетчилик - бул баланы агрессивдүү жүрүм-туруму менен классташтары максаттуу жана дайыма кубаттап турушу.
Рэкетчилик - бул класстагы жана мектептеги социалдык статустун тутумун түзүүгө мүмкүндүк берген ички шайман. Статустардын иерархиясы чоңдор дүйнөсүндө ушундай эле жол менен курулган. Айырмасы катаалдыктын деңгээлинде гана.
Агрессорлор өзүн иерархиянын чокусу деп эсептеген балдар же жамаатты башкарган падышалар менен ханышалар. Алар үчүн рэкетчилик - бул өз бийлигин сактап калуунун жолу. Ошондой эле, кандайдыр бир себептерден улам командага туура келбеген ассоциациялык балдар да агрессор катары чыгышы мүмкүн. Алар үчүн рэкетчилик - бул жогорку статуска ээ болуу, дал ушул падышалар жана ханышалар болуу.
Мектеп рэкетчилигине катышкан 4 партия бар:
- жабырлануучу;
- агрессор;
- рэкетчиликке күбө болгон, бирок ага катышпаган балдар;
- мугалимдер жана ата-энелер.
Эгерде биринчи эки тарап мектептеги рэкетчиликке түздөн-түз катышса, анда экинчи тарап, алардын кийлигишпөөсү аркылуу ушул "кылмышка" шериктеш болушат. Көпчүлүк учурда, мугалимдер жана ата-энелер, мындай кырдаал пайда болгондо, кийлигишпөөнү туура көрүшөт, же байкабай калуу үчүн болгон күчүн жумшашат.
Ошентсе да, көптөгөн изилдөөлөрдө рэкетчилик мектеп системасынын бузулгандыгы катары каралат. Себеби, класстарды түзүүдө негизинен бир гана өзгөчөлүк - туулган жылы колдонулат. Ошондуктан, күч менен таңууланган жамааттын курамына кирип, балдар жамаатта өз ордун издеп, бийликти күчөтүшү керек болгондо табигый эмес жагдайга туш болушат.
Рэкетчиликтин кесепеттери
Мектептеги рэкетчилик төрт тарапка тең терс таасирин тийгизип, алардын дүйнө таанымына терс таасирин тийгизет. Жабырлануучуларда көбүнчө тынчсыздануу, депрессия жана өзүн-өзү кыйратуучу жүрүм-турум белгилери байкалат (анорексия, булимия, көз карандылык, уятсыздык жана суициддик аракеттер), жана ооруп калуу ыктымалдыгы төмөндөп, окууга болгон мотивациясы төмөндөп, мектепке барууга болгон каалоосу азайган.
Агрессор өзүнүн классташтарын куугунтуктоону уюштургандыгы үчүн жазасыз экендигин сезип, бийликти басынта турган адамдардын колунда деп ишендирет. Мындай балдар башкаларга караганда көбүнчө мыйзамсыз аракеттерди көрсөтүшөт.
Рэкетчиликке күбө болгон балдар көбүнчө коркуп, уялып, коомдогу алардын пассивдүү катышуусуна көнүп калышат.
Куугунтукталгандарга лайфхактар
Мектептеги рэкетчилик көйгөйү жалпыга маалымдоо каражаттарында байма-бай көтөрүлүп келе жаткандыктан, ар кандай булактарда ар кандай “рэкетчилик үчүн лайфхактар” пайда болду, алар натыйжа бербестен, тескерисинче, тескерисинче кесепетин тийгизиши мүмкүн.
Бул "жашоо баарлашуулары" "артка чабуу", "көңүл бурбоо", "эң күчтүү адамды таап, аны жеңүү", "эң сонун адам болуу", "өзүн ушундай алып жүрүү" жана ушул сыяктууларды камтыйт.
Ата-энелерге массалык маалымат каражаттарынын "эксперттери" "көңүл бурбагыла", "балдар өзүлөрү түшүнүп алсын" же "мектепке барып, агрессорлор менен өзүлөрү иш алып барышсын" деп кеңеш беришет.
Чындыгында, рэкетчиликтин ар бир окуясы ар башка болгондуктан, бул көйгөйдү чечүүнүн бир да жолу жок.
Көйгөйдү чечүү үчүн биргелешип иштөөнүн мааниси
Жогоруда белгиленгендей, рэкетчилик мектеп системасынын туура эмес иштеши. Рэкетчиликтин кесепеттери бардык балдардын дүйнө таанымына терс таасирин тийгизет. Эгерде рэкетчилик орун алса, класс жетекчисине же мектеп администрациясына кайрылыңыз.
Мындай көйгөйлөрдү мектептин психологун же үчүнчү жактын психологиялык кызматынын адистерин тартуу менен биргелешкен аракеттер (балдар, мугалимдер, ата-энелер, мектеп администрациясы) менен гана чечүү керек.
