Эмне үчүн мейкиндиктик анализ жана синтез боюнча иш-аракеттерди өздөштүрүү балдарды саноону, жазууну жана окууну кийинки үйрөтүү үчүн эмне үчүн маанилүү? Сөздөрдөн сөз айкаштарын, сөз айкаштарынан текст түзүү үчүн бала өз денесинин кандайча кыймылдаарын элестетиши керек.
6 жашка чейинки балдарда кадимки онтогенез учурунда оптикалык-мейкиндик функциялары пайда болот. Демек, визуалдык генезис, анализ жана синтез, ошондой эле мейкиндиктик көрүнүштөр, кол менен көздүн координациясы ж.б.
Оптикалык-мейкиндик агнозиясы курчап турган дүйнөнүн мейкиндик белгилерин кабылдай албагандыгы менен мүнөздөлөт. Бул ошондой эле объектилерди сүрөттөөдө кыйынчылыктарды алып келет. Бала космоско начар багыт алган. Ага "алыс" менен "жакын", "көп" жана "кичине", "өйдө" жана "ылдый", "оңго" жана "солго" айырмалоо оңой эмес. Ал үч өлчөмдүү мейкиндикте жүрүү кыйынга турат.
Мейкиндик гнозасы деген эмне?
Гноз (же мейкиндик фактору) - бул темперо-париеталдык-оксипиталдык аймактын ишинин натыйжасы. Бул көрүү, угуу, тийүү маалыматтарын иштетүүгө жооп берген мээнин бөлүктөрүнүн ортосунда жайгашкан.
Мейкиндик гнозасы - негизги психикалык процесстердин бири. Анын аркасында балдардын сүйлөөсүн калыптандыруу үчүн негиз түзүлөт. Анын калыптануу даражасы мектепке даярдануу учурунда эске алынат.
Балдарда мейкиндик факторунун бузулушунун себептери:
- кош бойлуулуктун, төрөттүн патологиясы;
- биологиялык жана социалдык факторлордун таасири;
- органикалык бузулуулар (мээнин аймактарынын жабыркашы);
- функционалдык (мисалы, соматикалык оорулардын натыйжасында же сүйлөө байланыштарынын жетишсиздиги менен).
Мейкиндиктик өкүлчүлүктөрдүн калыптанышынын жоктугу төмөнкүлөрдөн көрүнөт:
- сандарды туура эмес жазууда математика сабагын окутууда, катар катарларын өздөштүрө албоо;
- тамгалардын күзгүсүндө жазылышын, сөз айкашын түзүүдөгү кыйынчылыктарды жана сүйлөө учурунда сөздөрдү тандоону үйрөтүүдө;
- саптарды айырмалай албай окууга үйрөнүүдө;
- сүрөт тартууну үйрөнүүдө балдар сүрөттү кагаз мейкиндигинде жайгаштыра алышпайт, пропорцияларды түшүнүшпөйт;
- кыймыл багытын тандоодо кыйынчылыктарга дуушар болгон мотор көнүгүүлөрүн ж.б.
Түзөтүүчү иш-аракеттердин тутуму деген эмне
Сүйлөө жана сүйлөө эмес функцияларын иштеп чыгуу жана оңдоо үчүн иштөө керек. Келечекте бул балага жазуу көндүмдөрүн ийгиликтүү өздөштүрүүгө жардам берет. Дисграфиялык каталарды жоюу.
Ошондой эле өз денеңиздин схемасында навигациялоо жөндөмүн өрчүтүү керек. Объектилердин жана алардын атрибуттарынын ортосундагы мейкиндиктик сүрөттөлүштөрдү иштеп чыгуу маанилүү. Тилдин логикалык-грамматикалык структураларын өнүктүрүүгө өзгөчө көңүл бурулат.
