Акыркы 10 жылда балдарды эрте өстүрүү темасы ата-энелер, психологдордун мугалимдери арасында эң көп талкууланган темага айланды. Кимдир бирөө бала окууну, жазууну жана эсептөөнү канчалык эрте баштаса, келечекте ошончолук ийгиликтүү болот деп ойлойт. Ал эми кимдир бирөө буга чейинки өнүгүү балдарды сүйүүгө байланыштуу божомолдор жана ата-эненин капчыгына дагы бир жолу көгөрүп кетиши мүмкүн деп ишенет. Бирок чындык кайда?
Мээримдүү жана камкор ата-энелер балдарынын бактылуу, ден-соолукта болушун жана ийгиликке жетишин каалашат. Бул үчүн алар бардык аракеттерди көрүүгө даяр. Кимдир бирөө балдарын "бешиктен" акылдуулукту, тез окууну, менталдык арифметиканы өнүктүрүү боюнча сабактарга жетелесе, кимдир бирөө ымыркайды сууда сүзүүгө жана гимнастикалык трюктарды аткарууга үйрөтөт. Ата-энелердин, педагогдордун жана психологдордун дагы бир категориясы бар, алар баланы өнүктүрүүнүн мыкты жолу - мектепке кирер алдында ага көп оюн берүү деп эсептешет. Кайсынысы туура? Ал эми эрте өнүгүүнүн оң жана терс жактары кандай?
Баланын эрте өнүгүүсүнүн кемчиликтери
- Стихиялык оюндар үчүн азыраак убакыт. Баланын дүйнөнү ички кабылдоосун чагылдырган күзгү деп аталган стихиялуу оюн. Оюнда ал башка адамдар менен мамиле түзүүнү, жүрүм-турумун жөнгө салууну жана элестетүүнү үйрөнөт. Бала бул дүйнөнү өз көз карашы менен көрөт, бирок оюнда жаңы ролду алып, дүйнөгө башкача көз караш менен карай баштайт. Жана бул анын өнүгүшүндөгү маанилүү этап. Баланын оюнунда когнитивдик мотив пайда болуп, анын негизинде билим берүү иш-аракети курулгандыгын унутпоо керек.
- Баланын эмоционалдык чөйрөсүнө алгачкы интеллектуалдык өнүгүүнүн терс таасири. Ата-энелери кичинесинен эле дүйнөнү интеллекттин жардамы менен таанып-билүүгө басым жасашкан балдарда көбүнчө эмоционалдык чөйрөдө (маанайдын бузулушу, жүрүм-турум бузулушу) жана сенсордук өнүгүүдө көйгөйлөр болот.
- Мээнин пластикасынын төмөндөшү. Нейрофизиолог жашы өткөн сайын адамдын мээси өзүнүн нервдик тармактарын өзгөртө тургандыгын, башкача айтканда, өсүү процессинде бала ар кандай зоналарды колдонуп, бир эле маселени чечип жаткандыгын далилдей алды. Өзүнүн өнүгүшү үчүн мааниси жок татаал тапшырманы алган бала аны мээнин ага чейин жетилген бөлүктөрүнүн жардамы менен, башкача айтканда, эффективдүү эмес жол менен чечет. Ал эми улуу курагында, ал башкача, натыйжалуу жол менен чечмек. Жана ага кайрадан окуу кыйыныраак болот.
- Ашыкча жүк. Балдар, кичинекей кезинен эле, ар кандай өнүгүү иш-аракеттерине ашыкча, начар уйку, энурез жана башка көптөгөн соматикалык оорулар сыяктуу белгилерге ээ. Ата-энелер жана мугалимдер үчүн көбүнчө ойдон чыгарылган сабактын жыйынтыгын көрүү маанилүү. Мисалы, бир жылда бир картаны жана жаттап алууну колдонгон бала 100 жаныбарды жана 100 өсүмдүктү, бардык улуу башкаруучулардын аттарын жана көбөйтүү таблицасын биле алат. Бирок ал дагы деле аны кантип системалаштырууну жана колдонууну билбесе, ага бул билимдин эмне кереги бар? Эгер бул иш-аракеттер нервдин күч алышына алып келсе - анда эмне үчүн алар керек?
Эрте өнүгүүнүн жакшы жактары
- Калифорния Университетинин психологу Джон Процко изилдөө жүргүзүп, 3 жашка чейинки балдардын эрте курактагы өнүгүү сабагына барган балдардын интеллектуалдык көрсөткүчтөрү жогору экендигин аныктады.
- Албетте, жакшы окуп, жаза жана эсептей алган жана курчап турган дүйнө жөнүндө бир аз билимге ээ болгон балдар, албетте, окуудан өткөн курбуларына караганда мектепте ийгиликтүү болушат. Алар башталгыч класстардын программасын оңой эле өздөштүрүп, туура жооптору менен мугалимдерди, жакшы баалар менен ата-энелерди кубандырышат. Жана мектептеги ийгиликтер көбүнчө баланын өзүн-өзү баалоосуна таасир этет.
Эмне кылыш керек? Көпчүлүк учурда, көпчүлүк ата-энелердин көйгөйү чараны билбөө болуп саналат, натыйжада алар чектен чыгып кетишет. Же бала жөн гана өзүнө калтырылат, же күнүнө 5 ийримге жана сабактарга катышат.
Баланын кызыкчылыгын эске алуу, анын каалоосун угуу жана анын өнүгүүсүнүн жекече өзгөчөлүктөрүн эске алуу маанилүү. Эрте өнүгүү интеллектуалдык компонентти гана эмес, эмоционалдык чөйрөнү, баланын физикалык абалын да камтышы керек.
