Заманбап балдар эрте өнүгүүсү менен айырмаланат, жандуу сүйлөйт, көпчүлүгү мектепке окуп келишет деп ишенишет. Бирок, баланын артта калган учурлары болот: муундарды өтө көп окуйт. Муундарды окуу чарчаган: ага көп убакыт жана күч-аракет жумшалат, бирок түшүнүк болбойт. Бала себеп-натыйжа байланышын байкай албайт, текстти кабыл алуунун бүтүндүгү жетишпейт, жаттоо начарлайт.
Ал зарыл
- бала
- балдар китеби
- секундомер
Нускамалар
1 кадам
Ынтымактуу окуу чеберчилигинин калыптана электигинин себептеринин бири - окуу процессинин формалдык жагын белгилеген окутуунун үн-тамга принциби. Сүйлөмдүн аягында концентрациясынын төмөндүгү менен, бала башын унутат. Кээ бирлеринин көрүү чөйрөсү тар, ал бир нече сөздү удаалаш, ал тургай бүтүндөй сөздү камтыбайт. Айрым балдар окуган нерсесин айтууга көнүп калышкан жана ушул шартта гана сөздөрдү таанып калышат. Лексиканын начардыгы таанымал сөздөрдүн санын бир топ кыскартат. Акыры, максатсыз окуу баланын акыл-эс жөндөмүн мобилизациялабайт. Оптималдуу окуу ылдамдыгы сүйлөө ылдамдыгында, мүнөтүнө 120-150 сөз. Чала окуган студент ийгиликсиз студенттердин катарына кирет. Ал окууга карата терс мамилени калыптандырат, башкаларга караганда алсызыраак экендигин түшүнүп, стрессти башынан өткөрөт, анын өзүн-өзү баалоосу төмөндөйт. Эгерде кырдаалды чоңдор жылытса, абал курчуп кетсе, бул психологиялык жана физиологиялык көйгөйлөрдүн пайда болушуна алып келиши мүмкүн.
2-кадам
Аны мажбурлабастан окуу процессине катыштырыңыз: ага окуп жатканда эң кызыктуу жерге токтоп, чарчаганыңызды айтып, өзү бир аз окуп берүүсүн өтүнүңүз. Сюжет боюнча суроолорду бериңиз, тааныш эмес сөздөрдү түшүндүрүңүз. Бул үй машыгуулары кыска мөөнөттө болсун (10-15 мүнөт), бирок такай кайталап туруңуз.. Окууну зарылчылыкка айландырыңыз: сөзсүз окуй турган баалуу маалыматтарды камтыган жазууларды калтырыңыз.
Диафильмдерди көрүңүз: кадрлардын кыскача жазуулары, кокустук өзгөрүүлөр сизге ыңгайлуу темп менен окууга жардам берет. Параллель окууга өтүңүз: сиз текстти үн чыгарып окуйсуз, ал эми бала сиздин бармагыңыз менен текстти ээрчип унчукпай ээрчип жүрөт. Ошентип, ал сырттан кандай баа берилет деп убара болбой, өзүн өзү текшерет.
Сөз оюндарын ойноңуз - бул баланын сөз байлыгын толуктайт, керектүү сөздөрдү издөөдө тез багыттоого жардам берет. Бир-бирине тексттен контролдук суроолорду ойлонуп көрүңүз: мазмунуна байланыштуу суроо берүү үчүн, кичинекей окурман окуган нерсесин түшүнүү үчүн көп иштөөгө туура келет.
3-кадам
Дефектологдор сүйлөө аппаратын өнүктүрүүгө арналган көнүгүүлөрдү сунушташат: үндүүлөрдүн, үнсүздөрдүн жана алардын айкалыштарынын артикуляциясы, бул дикция бузулган учурда өзгөчө пайдалуу. Үнсүздөрдү ырдай аласыз, тилдеги бурмалоолорду жана сөз айкаштарын окуй аласыз. Эгерде баланын кээ бир үндөрдү туура эмес айтып жаткандыгын байкасаңыз, анда ал бул үндү көнүгүүлөрдө сүйлө деп талап кылбаңыз, көйгөйдү профессионалдуу чече турган логопедге кайрылыңыз. Мындан тышкары, мугалимдер жана психологдор визуалдык эс тутумун (сүрөттөрдү жаттап, салыштыруу) үйрөтүүнү сунушташат, оюн “Дасторкондо эмне жетишпейт?”, тамгаларды, муундарды, карталардагы сөздөрдү жаттоо). Жоголгон тамгалар менен сөздөрдү окуу: балага бир семантикалык топтон (мисалы, жаныбарлардан) жок тамгалардан турган сөздөр берилет. Ал бул сөздөрдү таанып, окуп чыгып, анын бардыгын бир сөз менен айтышы керек, сиз тамгаларды туш келди жазып, астына сандарды койсоңуз болот: сандарга таянып, бала тамгаларды туура иретке келтирип, сөздөрдү тааныйт. Мисалы:
О А К С Б А
2 4 5 1 3 6 Визуалдык диктанттар башталгыч класстарда класста тынымсыз колдонулат. Мугалим доскага 2-3 сөздөн турган сүйлөмдү жазып коет, бир нече убакытка чейин балдар окуп, жаттап алышат. Андан кийин сүйлөм көздөн алынып салынат, аны жаттап алуу керек. Мында жазуунун сабаттуулугу эске алынат.
