Өнүгүп, чоңойгон сайын, ар бир бала курчап турган чөйрөнү акырындап таанып, андагы жашоо эрежелерин үйрөнөт. Балага кандай алкактан чыгуу мүмкүн эместигин жана эмне үчүн экендигин түшүнүүгө жардам берүү тарбиялоонун бирден бир милдети. Бул жолдо сиз жазалоо түрүндө чектөөлөрдү коюңуз.
Кантип жазалоо жаман иш үчүн "кайтарым" эмес, ошондой эле келечек үчүн сабак жана келтирилген зыяндын ордун толтуруу үчүн кандай болот?
Мүмкүн болушунча сейрек жаза колдонуш үчүн, керексиз кырдаалдын алдын алууга аракет кылуу керек. Бул үчүн, сизге:
• балага эмне үчүн буга жол берилбей жаткандыгын түшүндүрүп берүү жана мүмкүн болсо, баш ийбестиктин натыйжаларын көрсөтүү;
• категориялык тыюу салуулар түбөлүккө бар экендигин түшүндүрүңүз (жолдун үстүнөн чуркай албайсыз) жана убактылуу (бүгүн суук болуп жатат, баса албайсыз, бирок күн жылыганда биз адырга чыгабыз);
• эрежелер балага эле эмес, баарына тиешелүү болушу керек (ар бир адам тишин жууп, колун жууш керек) жана ар дайым;
• куракты эске алуу зарыл (мектепке чейинки курактагы балага жана өспүрүмгө талап ар башка болушу керек).
Бирок сизге жаза колдонууга туура келсе, анда:
• муну ачуулануу менен эмес, токтоолук менен жасаш керек. Бир нече жолу терең дем алып, өзүңүзгө: "Тынч!" Деп айтыңыз, андан кийин аракет кылыңыз;
• ар кандай укук бузуулар үчүн - ар кандай жазалар. Жакыныңа тилиңди көрсөткөнүңдүн жана балкондон таңгактарды ыргытканыңдын жазасы бирдей болушу мүмкүн эмес;
• жаза жаш курагына туура келиши керек. Мектеп жашына чейинки бала убакытты чоң кишиден айырмалап кабыл алат жана аны жарым күндөн кийин жазалоо пайдасыз; өспүрүм үчүн кырдаалды талдоону кечке чейин калтыруу кадыресе көрүнүш. Эки-үч жаштагы бала бурчта көпкө тура албайт же тынч отура албайт, андыктан ага үч-беш мүнөт бурч жетиштүү болот.
Жазанын кандай түрлөрү алгылыктуу:
• айып пулдар (чачылган таштандыларды тазалоо, сырдалган дубалды жуу);
• баатырлар менен ушундай жосунсуз жоруктарды жасаган бала үчүн жомок жана "эмне үчүн" жана "аны кантип туура жасоо керек" деген анализ;
• обочолонуу (бурч, отургуч);
• жагымдуу нерселерден ажыратуу (компьютер, таттуулар);
• өзүн-өзү жазалоо (муздак суунун өзүңүзгө төгүлүшүнө жол бериңиз);
• кыйкырык жана каттуу үн (балдардын жооп берүүсүн токтотпошу үчүн чара да керек);
• катаал көрүнүш;
• түшүндүрмө (укук бузуу биринчи жолу жасалганда жана бала анда эмне болгонун түшүнбөгөндө).
Натыйжалуу жаза денелик гана деп эсептеген чоңдор бар. Бирок тажрыйба башкасын көрсөтөт. Дене жазасы кабыл алынбайт, анткени:
• сезгичтиктин босогосу убакыттын өтүшү менен төмөндөйт жана бала курдан башка эч нерсеге реакция кылбайт;
• бала кандайдыр бир жол менен жазадан алыс болууга аракет кылат (калп айтат, күндөлүгүн жашырат, ата-энесинен жашырат);
• мыкаачылыкты кадыресе көрүнүш деп эсептейт жана бардык маселелерди муштумдун жардамы менен чечет;
• холерик бала жазаны кабыл албайт жана "өзгөрүүлөрдү берүүгө" аракет кылат.
Уруп-согуу жана моралдык маскаралоо, жаман шылдыңдоо мындан жакшы эмес. Муну жасоо ыктымалдыгы өтө жогору, ата-энелер чоңдордон уккан нерселерди угушат.
Бала тентек болуп, кыйкырып, тамак төгүп ж.б.у.с. учурлар болот. Анткени ал:
• аябай чарчап, уктагысы келет;
• жаңы эле ойгонуп кетти;
• ооруп калды, бирок оорунун белгилери азырынча байкала элек;
• катуу стресстен же жаракаттан (өлүм, коркунучтуу көрүнүш).
Бул учурларда жазалоо мүмкүн эмес. Баланы тынчтандырып, жаткырып, кучактап же дарылоону баштоо жакшы.
Тарбиялоодо ишенимдүү мамилелерди жана өз ара сүйүүнү калыптандырган адамды сыйлоо, көңүл буруу жана түшүнүүгө умтулуу маанилүү.
