Өткөн өткөн балалык мезгилди, беймарал оюндардын мезгилин, беймарал көңүл ачууну сүйүү менен эстей албаган адамдар аз болсо керек. Бирок балдардын оюндары чындыгында ушунчалык жеңил жана жөнөкөйбү? Аларда белгилүү бир маани камтылбайбы, баланын нормалдуу калыптанышы жана өнүгүшү үчүн маанилүү эмеспи?
Бул суроону көптөгөн балдар психологдору беришкен. Жаныбарлардын (жаштардын дагы, чоңдордун дагы) оюндары алардын "олуттуу" жүрүм-турумун окшоштурган сыяктуу: мышык мышык кагазды жиптен кармайт, күчүктөр тиштейт, - ошондуктан адам баласынын оюндарын жалган иш-аракеттердин репетициясы деп атоого болот. келечекте алар үчүн алдыда. Балдардын жүрүм-турумунда чоңдордун иш-аракетин туураган оюндардын негизги түрлөрү кайсы?
Бир жаштан үч жашка чейинки бала үчүн, балким, оюнга, оюнчуктарды манипуляциялоого негизги кызыгуу изилдөө болуп саналат. Шылдырак, дөңгөлөктүү унаа, мишка, куурчак ал үчүн көңүл ачуунун жана көңүл ачуунун каражаты гана эмес. Улак үчүн оюнчук - бул, биринчи кезекте, изилдөө объектиси. Бала дүйнөнү ачат; ал келечекте дагы ушундай кылып, чоңоюп, бойго жетип калат. Жаңы оюнчук кылдат текшерүүдөн өтөт, сезим; балдар көбүнчө анын даамын татышат. Андан кийин алар оюнчуктун функционалдык касиеттерин табышат: шылдырак менен какылдаса болот, машинаны тоголотсо болот, аюуну эркелетип уктап, куурчакты силкилдетип, бешикке жаткырса болот. Көбүнчө бала билимге суусаганда андан ары барат: ичиндеги нерсени көрүү үчүн оюнчукту сындырат.
Баланын оюнчукту өздөштүрүү процесси жалпы эле адамга мүнөздүү болгон изилдөө процессин эске салат эмеспи. Биринчиден, сабактын тышкы касиеттерин изилдөө; анда - аны менен эмне кыла алат, эмне ылайыкташуу үчүн. Албетте, эч нерсеге жарабаган нерсени адам колдоно албайт; ошондуктан бала өзүнүн муктаждыгына жооп бербеген оюнчукка кызыгуусун тез жоготот: эгер аны менен чуркай албасаңыз, анда аны менен үн чыгарыңыз, кандайдыр бир жол менен чоңдордун жүрүм-турумун туураңыз; бир сөз менен айтканда - ойноо. Жада калса, сынган оюнчуктар - бул нерселердин жана кубулуштардын себеп-натыйжа байланыштары жөнүндө ойлонгон адамдын изденүүчү жүрүм-турумунун үлгүсү.
Демек, кичинекей кезинде эле баланын оюнчуктарга берген артыкчылыгы бекеринен эмес. Мына ошондо анын таанып билүү жөндөмү калыптанып, анын аркасында адам акыл-эстүү болуп калган. Бардык кызыкчылыктары тамак-ашка айланган наристеден баштап, бала оюнчуктар менен иштөөнү үйрөнүп, айлана-чөйрөнү активдүү үйрөнгөн изилдөөчүгө айланат.
Бала чоңоет, башка балдар менен байланышат, алар менен өз ара аракеттенет. Ал эми 5 жаштан 6 жашка чейинки мезгилде оюндун башка функциялары - социалдык - биринчи планга чыгат. Он беш, биркалоо, жашыруу, издөө, сокур адам - ушул биргелешкен оюндардын баарында балдар өз энергияларын гана бөлбөй, адамдын коомдо жашоосу, топтун биргелешкен жана максаттуу иш-аракеттери үчүн зарыл болгон сапаттарга ээ болушат. адамдардын.
Мындай оюндарда ролдор так бөлүштүрүлөт: башка айдоочуларды издей турган, кармай турган жана кууп жете турган "айдоочу" тандалат. Шайлоо, балдардын түшүнүгү боюнча, чынчыл: эсептөө рифмасынын жардамы менен өткөрүлөт. Ырым катуу сакталат: эгер кандайдыр бир себептерден улам катышуучу оюндан бир азга чыгып кетиши керек болсо, ал: "Чурики!" Ким жашыруун издөө, тегдөө жана башка оюндарды сунуш кылса, токтоосуз: "Чур, суу эмес!" Деп айтууга укуктуу. "Жухванияда" көрүп, эрежелерди бузуп, айыпталып жатышат. Коомдук иштин ченемдери ушундайча калыптанат: эрежелерге баш ийүүгө даяр болуу; кээ бир учурларда эрежеден тышкары учурду таануу, бирок ал зарыл формалдуулукту сактоо менен милдеттүү; оюндун катышуучуларынын калыстыгы жана теңдиги.
Демек, балдардын оюндары - ар бир курак үчүн, барган сайын татаалдашып, - балдарды эрезеге даярдоодо жана коомдогу адамдын кадимкидей иштешинде негизги фактор болбосо керек.
