Өнүгүүсү артта калган балдарды дарылоо жана коррекциялоо көйгөйү педиатриялык нерв-психиатриянын актуалдуу темасы болуп саналат. Бул оору психиканын жана сүйлөөнүн бузулушун билдирет, анын бузулушунун негизги көрсөткүчтөрү болуп ымыркайдын негизсиз ыйлоосу, страбизм, шилекейдин агышы, баш оору эсептелет. Балада кыжырдануу, агрессивдүүлүк, тынчсыздануу бар. Ал акыл-эс өнүгүүсүнөн кыйла артта калган: ал бакчада жана мектепте кыйынчылык менен окуп, уккан-көргөнүн начар эстейт.
Нускамалар
1 кадам
Психикалык жактан артта калган балдарды мектепке чейинки куракта дарылоону баштоо сунушталат. Эгерде ымыркайда неврологиялык патологиясы болсо, ал сүйлөөнүн өнүгүшүн кечеңдетиши мүмкүн болсо, анда дарыгер биринчи жылдан баштап жазып бере алат.
2-кадам
Бул оорудан жапа чеккен балдардын дээрлик бардыгы дары-дармек терапиясынан өтүшөт. Эң жигердүү колдонулган дары-дармектер мээнин нейрондору үчүн "активдүү тамактануу" жана "курулуш материалы": "Актовегин", "Кортексин", "Лецитин", "Нейромультивит". Кепти жакшыртуу үчүн "Когитум" дайындалган.
3-кадам
Электрофлексотерапия жана магнитотерапия ыкмалары өнүгүүсү артта калган балдарды дарылоодо жогорку натыйжалуу. Алар мээнин сүйлөө иш-аракеттерине, дикцияга, интеллектке жооптуу ар кандай борборлорунун ишин тандап калыбына келтирүүгө жөндөмдүү.
4-кадам
Альтернативдик дарылоо ыкмалары - иппотерапия (ат терапиясы), дельфин терапиясы, музыкалык терапия жана ароматерапия. Алар ар бир бала үчүн өзүнчө тандалышы керек.
5-кадам
Эгерде балага педагогикалык таасир көрсөтпөсө, анда баңгизаттарды колдонуу гана каалаган натыйжаны бербейт. Тажрыйбалуу дефектологдун кызматынан пайдаланыңыз, анын негизги милдети - балдардын акыл-эс жана психикалык өнүгүү деңгээлин жогорулатуу. Педагог-дефектологдор реабилитациялоонун визуалдык, практикалык жана жөнөкөй каражаттарын колдонушат, коррекциялык сабактарды оюн түрүндө өткөрүшөт. Алар ар бир ымыркай үчүн жеке көнүгүүлөрдү тандашат.
6-кадам
Ымыркайдагы оорунун белгилерин байкап, мугалимдин жардамына гана ишенбөө абдан маанилүү. Балага өзүңүз активдүү катышышыңыз керек. Бул сабактар күн сайын, системалуу түрдө жана дефектологдун көзөмөлүндө жүргүзүлүшү керек.
7-кадам
Акыл-эси артта калган балдар менен иштөөдө моториканын майда жана дүң машыгуулары маанилүү ролду ойнойт. Бөбөгүңүз үчүн ар кандай конструкторлорду, табышмактарды, мозаикаларды, кубиктерди, ар кандай көлөмдөгү топторду, пирамидаларды, боолорду токуучу оюнчуктарды жана башка шаймандарды сатып алыңыз. Аны менен пластилинден скульптура жасап, манжалар менен боёп, жипке кыл мончокторун түшүрүңүз.
8-кадам
Космосто навигациялоо, ритмикалык кыймылдоо же кыймылдын темпин өзгөртүү жөндөмүн өркүндөтүүчү практика үчүн ачык оюндарды колдонуңуз. Көрүнүктүү көңүлдү калыптандыруу үчүн, көп түстүү тилкелерди, таякчаларды, кубиктерди, жалпак жана көлөмдүү фигураларды колдонуңуз.
9-кадам
Сүйлөө өнүгүшү бир кыйла кечигип калган балдарга атайын нервдик-психикалык же неврологиялык питомникке, андан кийин логопедиялык бала бакчага баруу сунушталат. Эгер ымыркай 7 жашка чыга электе эле, өнүгүүнүн артта калуусу жоюлбаса, кадимки мектепке барууну талап кылбаңыз. Түзөтүүчү билим берүү мекемесинде сиздин балаңызга адистердин көңүл буруусу жана мектептин оптималдуу программасы берилет.
