Сахнада уул-кыздарыңызды көрүү, көрүүчүлөр аларды кандайча кол чаап жатышканын угуу кандай жагымдуу. Кээде ата-энелерге музыкалык салтанатка жетүү жолу чындыгында эле сезилет: аспап сатып алуу, музыкалык мектепке кирүү, туруктуу окуу. Бирок ар бир ата-эне баласынын музыкалык жөндөмдүүлүгүнүн деңгээлин калыс баалай бербейт.
Кандайдыр бир талант, анын ичинде музыкалык чыгарма дагы, толук түшүнүлө элек татаал көрүнүш. Психологиялык илимде таланттын ар кандай моделдери бар. Алардын эң катаалы - америкалык окумуштуу Д. Симонтон иштеп чыккан мультипликативдик модель: эгерде таланттын компоненттеринин жок дегенде бирөөсү нөлгө барабар болсо, анда калган бардык компоненттерди “нөлгө көбөйтүү” керек. Бул моделге ылайык, адамдардын 0,5% гана тигил же бул чөйрөдөгү таланттуу деп эсептесе болот.
Бул албетте аша чапкандык, ошентсе да таланттуу адамдардын саны аз, ошондуктан ата-энелер баласынын бул санга кирбей калгандыгына даяр болушу керек.
Музыкалык жөндөм
Музыкалык таланттын жүрөгү - музыкалык жөндөм. Алардын ичинен эң негизгиси - эч кандай музыкалык иш-аракетти жүзөгө ашыра албагандар айырмаланып турат: музыканы аткаруу да, композиция, жада калса кабыл алуу. Илимпоздор жана окутуучулар төрөлгөндөн баштап дүлөй адамдарды гана эске албаганда, бардык адамдарда мындай жөндөмдөр бар деп эсептешет, алардын айырмачылыгы алардын өнүгүү деңгээлинде.
Орус психологу Б. Теплов негизги музыкалык жөндөмдөрдү баса белгилеген: модалдык сезим, музыкалык ритмикалык сезим жана жалпыланган музыкалык жана угуу өкүлчүлүктөрүн калыптандыруу.
Көңүл ачуу сезими - музыканы кандайдыр бир мазмундун көрүнүшү катары кабыл алуу жөндөмү. Анын сырткы көрүнүштөрү - музыканын мүнөзүн "кайгылуу" же "шайыр" эмес, ар тараптуу баалоо, аяктаган обонду бүтпөгөн обон менен, туруктуу гармонияны туруксуздан айырмалоо.
Музыкалык-ритмикалык сезим музыкалык ритмге ылайык кыймылдоо жөндөмүндө - ыргактагы маршка, бийлеп, музыканын мүнөзүн кыймылдатуу менен чагылдырылат.
Жалпыланган музыкалык-угуучулук чагылдыруу жөндөмдүүлүгү баланын кайсы бир жерде жана бир жолу уккан обондорун, ар кандай тембр презентациясында - кайсы адам аларды сөзсүз ырдабасын, кандай аспапта ойносо дагы, таанып билүүдөн көрүнөт.
Таланттын башка компоненттери
Таланттын негизги белгилеринин бири - музыкалык ишмердүүлүккө болгон жогорку мотивация. Эгерде ата-эне баласын "коштоосунда" музыкалык мектепке алып барса, ал эми үйдө алар аспапта отурууга аргасыз болушса - бул бала музыкалык жөндөмү жакшы өнүккөн болсо дагы, аны таланттуу музыкант деп атоого болбойт. Чыныгы таланттуу бала музыканы үйрөнүүгө дилгир болот - кээде ата-энесинин каалоосуна каршы болсо дагы - кандай аспапта ойногусу келерин так билет. Гитара черткенди үйрөнүүгө болгон каалоону критикалык баалоо керек - аны таланты менен эмес, теңтуштарын туурап аныкташы мүмкүн.
Ден-соолугу начар баланын музыкада ийгиликке жетиши күмөн, ал көп учурда ооруп калат, тез чарчайт, анткени спорт менен машыгуу физикалык оор жумуш. Ошол эле себептен, тынчы жоктугу музыкалык таланттын душманы деп эсептесе болот.
Баланын музыкалык таланты ата-энесине канчалык ачык көрүнбөсүн, акыркы сөздү музыкант-мугалимге калтыруу керек. Мугалимдер да ката кетириши мүмкүн, бирок атактуу энелер ойлогондой көп эмес.
