Мезгил-мезгили менен бул жөнүндө, эгерде бардыгы эмес болсо, анда көптөгөн ата-энелер. Эгерде биздин балабыз өзүн күтүлгөндөй алып жүрбөсө, туура эмес иш кылса, туура эмес реакция жасаса же тескерисинче, ушул куракта калган балдардын баардыгы жасап жаткан нерсени жасабаса, анда бизде эки суроо бар. Биринчиден, менин баламдын эмнеси жаман? Экинчиси: эмнени сагындым, эне катары кайда жаңылдым? Келгиле, божомолдоп, түшүнгөнгө аракет кылалы.
Бул "ар ким" кимдер?
"Баары" деген сөздөн баштайлы. Үмүтсүздүккө же ачууланып: "Баардык балдар ушундай кылышат!" Бирок, объективдүү айтканда, биз башка кээ бир балдардын байкоосуна гана таянсак, ошондой эле туура бала деген жалпы түшүнүктөргө таянсак. Айтып коёлу, эки жашында ыр окуган балдардын чоң тобу бар, ошондой эле өзүлөрүнүн "куш" тилинде сүйлөгөн бирдей чоң топ бар. Эгерде эки топто тең болжол менен бирдей сандагы балдар болсо жана мектеп боюнча алардын ортосундагы айырмачылык минималдаштырылса, ким нормалдуу жана туура болот?
Биздин үлгү жалпысынан үчтөн бешке чейин тааныш балдарга чейин жетет, алар жөнүндө, мисалы, алар табуреткада поэзия окуй тургандыгын билебиз. Ошол эле учурда, биз бул балдардын көйгөйлөрүн көрбөй турганыбызды унутуп жатабыз. Атайын өзгөчөлүктөрү жок балдар жок деп ишенем. Ата-энелердин көңүлү жетишсиз.
Сиз эч качан жетишсиз болосуз
Менин эки балам бар. Алар ар башка, экөө тең кандайдыр бир деңгээлде нормаларга туура келбейт. Мени тынчсыздандырган нерсе, эки мээримдүү таенем дагы аларды өзүлөрү үчүн кабыл алышпайт. Айрыкча, улуусу, мектепке чейинки курактагы бала. Мен уулумду көп сындап келем, анткени ал мага кенжесине салыштырмалуу чоң көрүнөт. Бирок чоң апалар менен сүйлөшкөндөн кийин, мен түшүнөм: менин сын-пикирим алардын, коомдун өкүлдөрүнүн пикири менен салыштырганда эч нерсе эмес.
Мен балдарымды кандай болсо, ошондой кабыл алам жана алардан кемчилик издебейм. Мен алардын мүнөздөмөлөрүн жана зарылчылыкка жараша жардам берүүгө жакындыгын көрүп турам. Кээде ойлоном, эгерде туугандар балдарды кабыл алышпайт деп ойлоп жүрөгүм ооруса, анда балдар, айрыкча, бир аз чоңойгондо кандай сезимде болот? Эмне үчүн биздин коом ар кандай, эң кичинекей айырмачылыктарга ушунчалык чыдамсыз?
Стандарт менен салыштыруу, "артта калууну", "андай эмес" дегенди баалоо жана айыптоо - бул зериккен жарандардын сүйүктүү эрмеги. Биз, энелер, ушул адамдардын жолун жолдоп, алардын көз-карашын өз балабызга карашыбыз керекпи? Менимче жок.
Менин оюмча, биздин мезгилде биз, ата-энелер, коомдогу жалпы кырдаалды өзгөртүшүбүз керек. Биз кабыл алуу жөнүндө, жөн гана "кадимки" балдарды эмес, бардык балдарды түшүнүүнүн маанилүүлүгү жөнүндө сүйлөшүшүбүз керек. Биз өз көз карашыбызды түздөн-түз башкаларга билдиришибиз керек: ооба, менин балам башкача, бирок бул аны андан бетер начарлатпайт. Мындай эмес, андан жаман дегенди билдирбейт.
Бизге жана балага терс баа берилгенде, биз тынчсызданабыз. Макалаларды, ченемдик таблицаларды изилдей баштайбыз. Баары тартиптеби, бала коом, психологдор, мугалимдер жана дарыгерлер белгилеген алкакка туура келеби, жокпу, түшүнүүгө аракет кылып жатабыз. Эгер ошондой болсо! Ал тынчып, далилдейт: бардыгы жакшы, мен кыйынчылыктарды жеңип жатам, балам өсүп, керек болуп баратат. Эгер андай болбосо?
Эгер бала нормага туура келбесе
Бир күнү балаңыздан күтүлбөгөн жерден бир нерсени көрүп калдыңыз. Симптом, тынчсыздандырган жүрүм-турум же физикалык көрүнүш. Бул эмне - түшүнүксүз, суроо берүү коркунучтуу, анткени жооптун өзүнөн коркосуң. Коркуу сезимиңизди жакындарыңыз менен бөлүшө албайсыз, анткени өзүңүз билесиз - бул оңойго турбайт, балким андан бетер начарлай берет. Эгерде сизде тынчсызданган чоң апалар болсо, алар жинди болуп, сизди айдап кетишет.
Эмне кылуу керек? Менин негизги кеңешим - коркууну жеңип, кырдаалга туш болуп, жооп издөөгө аракет кылуу. Интернеттен сизди тынчсыздандырган белгилерди санап, жооптордун варианттарын таба аласыз жана жакшы адис сиздин коркконуңузду тастыктоого же четке кагууга жардам берет. Статистикалык маалыматтарга ылайык, көпчүлүк учурда энелер балдардын күтүлбөгөн, "орунсуз" жүрүм-турумунан чочулашат, айрыкча, мектепке чейинки курактагы балдар жана мектеп окуучулары, бирок бир нече адам энелердин форумундагы белгисиз байланыш менен гана чектелип, жакшы психолог издешет.
Бирок сиз канчалык коркунучтуу болбосун, адиске кайрылыңыз. Ушундай жол менен гана, сиз түзүлгөн кырдаалды кабыл алып, белгисиз азапты токтотуп, акыры аракет кыла баштайсыз, балаңызга энеге жарашкандай жардам бериңиз.
Башкалардай эле: болуу же болбоо
Азыркы учурда, эне катары, мени төмөнкү суроо тынчсыздандырат: эгерде биз баланы кандайдыр бир "кадимки баланын стандарттык моделине" жакындатуу үчүн, андагы бир нерсени жок кылсак? Эгер аны жакшы жагынан айырмалап турган маанилүү бир нерсени жоготуп койсочу?
Биз "бардык балдар ар башка" деген сөздү дайыма кайталайбыз, бирок ошол эле учурда алардын бири-биринен такыр айырмаланбоосун каалайбыз. Ошентип, алар бардыгын бирдей кылып, акырын жана жупуну жүрүшөт.
Кадрга туура келбеген категориялык
Балалык, өспүрүмдүк жана өспүрүм кезиңизде өзүңүз жөнүндө ойлонуңуз. Мисалы, элдер мен жөнүндө кандай ойлошот, кандай көрүнөт деп көп убакытка чейин ойлонуп жүрдүм. Командага сиңиш үчүн, башкалардан кем калбоо үчүн, акылсыз сөздөрдү сүйлөбөө үчүн көп күч жумшадым. Бирок, ошентсе да, мезгил-мезгили менен өзүмдү көзөмөлдөө начарлап, мени катуу душмандыкка айланткан бир нерсе жасадым. "Менин эмне күнөөм бар?" - Мен ушундай учурларда ойлондум. Эми мен анын жообун билип жатам.
Өспүрүмдөр, андан кийин жаштар, биз белгилүү бир чектерде болуу, каалаган коомдук чөйрөбүзгө ийгиликтүү кошулуу үчүн колубуздан келгендин бардыгын жасайбыз. Бирок кимдир бирөө үчүн оңой, ал эми башкалар үчүн бир топ кыйыныраак. Мен муну "өнөкөт жазылбагандык" деп атайм. Сиздин "Мениңиз", сиздин чыныгы инсандык касиетиңиз уруксат берилген ченемдерден чоңураак жана кененирээк болуп чыгат, ошондуктан кийинчерээк өзүңүздөн уялган окуялардын бардыгы. Биз кабыл алынышыбызды, сүйүктүү болушубузду жана сүйүнүшүбүздү каалайбыз, демек, ал ишке ашпай калса, эки эсе ооруйт.
"Нормалдуу" болууну каалоонун дагы бир маанилүү аспектиси бар: коом, ата-энелер койгон жана сиз колдоп жаткан каалоо - сиздин "Мениңизди" табуу көйгөйү. Бир жолу, 30 жашка чыкканда, бойго жеткен адам өзүнө мындай деп сурайт: токто, мен бул кайда жүрөм, сүрөттү жана башка мышыктарды карап турамбы? Мен киммин жана чындыгында эмнени каалайм? Эмнеге менде болгон нерсеге нааразы болуп жатам? Кантип өзүмдү тапсам болот? Жана адамдар кадимки кадимки шартта кыйналбай, өзүлөрүн чогултуу үчүн убакытты жана акчаны жана күч-кубатты сарпташат. Күтүлбөгөн жерден сиздин бактыңыз балалык жана өспүрүм кездеринде сүйгөнүңүздө экени билингенге чейин, бирок сизге мунун баары болбогон нерсе деп айтышты.
Же дагы бир сүрөттү караңыз. Сиздин айланаңызда жүздөгөн адамдар бар, алар кичинекей кезинде кадимки деп эсептелген, алкакка ылайыкташкан. Кимдир бирөө мектептеги ийгилиги үчүн алтын медалга ээ. Бирок үлгүлүү жүрүм-туруму жана күндөлүктөрүндө татыктуу баалары бар "кадимки балдар" канчасы ийгиликтүү, акылдуу, кызыктуу чоңдорго айланды? Эгер мектепти бүтүргөндөн 15 жыл өткөндөн кийин, классташтарыңыз менен жолуксаңыз, мектепти аяктагандан кийин алардын көпчүлүгү токмок жеген жолду ээрчишет экен.
Көбүнчө нормалдуу болуу тажатма жана болжолдуу болууну билдирет. Балдарыбыз үчүн биз алардын чоңойушун жана бизден алда канча кызыктуу жана толук жашашын каалайбыз. Кээде ушул каалоо - көп нерсени каалоо, бул күнүмдүк жашоодон башкача нерсе, сизди жана баланы "нормалдуу" алкактын чегинен чыгарып салат.
Ошентип, "туура эмес" балдар менен эмне кылабыз?
Эми биз "башкалар сыяктуу" болуунун негизги тузактары жөнүндө билип калгандыктан, чындыгында нормаларга туура келбеген балдар менен эмне кылуу керектиги жөнүндө план иштеп чыгуу керек.
1. Балаңызды кандай болсо, ошондой кабыл алыңыз. Аны менен болгон нерсеге карабастан, сизге же коомго эмне жакпайт. Эне менен коомдун айырмачылыгы, коомдун: “Сен андай эмессиң. Өзүңүздү оңдоңуз, болбосо биз сизди кабыл албайбыз жана сүйбөйбүз. " Апам: «Мен сени балам болгонуң үчүн гана сүйөм. Мен сенин жакшы болушуңа жардам бере алам "деди.
2. Билим берүү жана чеберчиликтин боштугу сыяктуу өзгөрүлө турган нерселер бар. Бул үчүн, айрыкча, ата-энелерден көбүрөөк убакыт жана күч-аракет талап кылынат. Акыры, бала өзүн сыйкырдуу түрдө өзгөртө тургандай кылып, “токтоп, оңол!” Деп айта албайсың. Жок, бул экөөңүздүн тең ишиңиз.
Жана өзгөртө албаган нерселер бар, анткени бул мүмкүн эмес. Мен организмдеги физикалык жана психикалык процесстер, диагноздор жана синдромдор жөнүндө айтып жатам. Бул учурда, адаптация жана реабилитация диагнозу жана ыкмалары, аны кандайча дарылоо жана эмне кылса болору жөнүндө мүмкүн болушунча көбүрөөк билип алышыңыз керек.
3. Норманын чектери өтө бүдөмүк, өтө көп шарттарда диагноз коюлбайт, бирок балдарга кыйынчылыктарды жаратат, ал эми ата-энелер көйгөй эмнеде экендигин түшүнүшпөйт. Мисалы, Аспергер синдромунун белгилеринин тизмесин окусаңыз, алардын беш-онун оңой эле кармаса болот. Мындан кийин эмне болот? Балким, сизде бардыр, бирок жок. Бул биз бардыгыбыз … ар башка экенибиздин көрсөткүчү гана! Биз чындыкты ар кандай кабылдайбыз жана болуп жаткан окуяларга реакция жасайбыз.
Кимдир бирөө мен айткан Аспергер синдромун аутизмдин өтө функционалдуу түрү деп эсептейт (коркунучтуу, туурабы?), Бирок көптөгөн изилдөөчүлөр бул синдромду такыр эле ооруларга байланыштырбайт - анткени бул жөн гана мээни адам кылбаган өзгөчөлүк болушу мүмкүн жаман, бирок аны бир аз башкачараак кылат. Күтүлбөгөн жерден сиз күчтүү жактарыңызды билсеңиз, бул артыкчылык болушу мүмкүн.
Өзгөчө баланын энесинин милдети ("өзгөчө" деген сөз менен коом белгилеген алкакка туура келгиси келбеген адамды айтам) аны сындабоо жана кысым көрсөтпөө, анткени коом муну үчүн кылат сиз баары бир, кабатыр болбоңуз, бирок анын өзгөчөлүктөрүн байкап, жазып алыңыз жана аны кантип оңдоону ойлонуңуз. Жумшактык менен, сүйүү менен, оюндар, биргелешкен чыгармачылык иш-аракеттер, позитивдүү мотивация.
4. Күчтүү жактарды издеңиз: Биринчиден, сиз өзүңүздү тынчсыздандырган маселелердин тизмесин түзүп, оңдоо планын ойлоп табасыз. Андан кийин баланын таланты жана күчтүү жагы эмне экендигин билип алыңыз. Ал эмнени сүйөт, кантип билет, эмнеге кызыгат, аны эмне бактылуу кылат. Бул жерде бакыт негизги сөз.
Ынтымактуу жана тең салмактуу өнүгүү мындай көрүнөт: баланын мотивациясын жана кызыгуусун колдонуп, анын алсыз жактарын күчөтөсүз. Мисалы: уулумдун окуу техникасын өркүндөтүү үчүн, стикерлери бар унаалар жөнүндө китептерди сатып алам. Ал эми азыр унчукпай жана тартынып окуп жатса дагы (ал мектепке чейинки курактагы бала, бирок мектепте ага көптөгөн сөздөр айтылып калмак), мен "катуу окугула!" Себеби окууда эң башкысы ылдамдык же экспрессивдүүлүк эмес, маанисин түшүнүү жана жаттап алуу керек. Мына бизде баары жакшы. Эгер кимдир бирөө ылдамдыгын жана көлөмүн жактырбаса, анда мен бул адамга жооп бере турган бир нерсе бар!
Апам баланын ичинен аны эң жакшы билген жалгыз адам. Күчтү жана билимди баланын жыргалчылыгы үчүн жумшаңыз. Ресурстарыңызды сынга эмес, жаратмандыкка жумшаңыз. Бизге дагы эмне керек?
Юлия Сырык.
Дизайнер. Writer. Эне.
"Позитивдүү Эне болуу же балдарды оңой жана натыйжалуу тарбиялоо" китебинин автору
