Балдарда музыканын кулагын аныктоо балага музыка үйрөтүү керекпи деген суроого гана жооп бербейт, анткени музыкалык билимдин өзү эч кимге зыян келтирбейт. Тигил же бул деңгээлде, жалпы эле музыкалык жөндөмдөр жана өзгөчө музыкага кулак салуу, тубаса дүлөйлүктөн жапа чеккендерди кошпогондо, бардык адамдарга мүнөздүү. Музыкалык кулактын өнүгүү деңгээлин ачып берүү балага музыкалык билим берүүнү пландаштырууга жардам берет.
Тилекке каршы, көптөгөн музыкалык мектептердеги кирүү сынактары көбүнчө музыканын кулагына кандай диагноз коюу мүмкүн эместигин көрсөтүүчү көрсөтмөгө айланат. Балага мугалим аспапты колго алган жеке ноталарын ырдап, мугалим бир эле мезгилде бир нотаны, эки (интервалды) же үчөөнү (аккордду) ойнойбу же жокпу, аныктап алуусун суранат.
Мындай диагноз менен музыка угуу жөнүндө бир аз маалымат алса болот. Бала уккандыгы үчүн эмес, үнүн башкара албагандыгы үчүн туура ноталарды "сагынышы" мүмкүн. Эң негизгиси, мындай ыкмалар музыка менен өтө алыс мамиледе.
Музыка жана башка жөндөмдөр үчүн кулак
Музыкалык иш-аракеттерде, музыканы түзүүдө, аткарууда же кабылдоодо болобу, музыкалык жөндөмдөр татаал түрдө көрүнөт, ошондуктан жеке жөндөмдөрдүн обочолонгон диагнозу ийгиликсиздикке учурайт. Ал эми музыканын кулагы өзү көптөгөн элементтерди камтыган татаал көрүнүш. Бул катуу угуу, тембр жана динамикалык, абсолюттук жана салыштырмалуу угуу.
Музыкада маанинин негизги алып жүрүүчүсү - бийиктик, ал эми бир эле үндүн бийиктиги эмес, ар кандай бийиктиктеги үндөрдүн айкалышы маанилүү. Алардын катышы тутумга - ар кандай бийиктиктеги тыбыштардын айкалышын белгилүү бир маанидеги билдирүү катары кабыл алууга мүмкүндүк берген режимге айланат. Бул жөндөм модалдык сезим деп аталат жана музыкалык кулактын негиздеринин бири болуп саналат.
Музыка убакыттын өтүшү менен жайылып, мейкиндиктеги координатты (бийиктикти) убактылуу координатадан (ритмден) бөлүп кароого болбойт, ошондуктан модалдык сезимдин диагностикасы ритмикалык сезимди аныктоо менен айкалыштырылышы керек.
Тундуктун жана музыкалык ритмдин семантикалык кабылдоосу музыкалык кулактын жигердүү көрүнүшүндө - тембрдик презентациядан абстракцияланган жана эс тутум менен сакталган обон түрүндө абстракттуу музыкалык жана угуу өкүлчүлүктөрүн түзүү мүмкүнчүлүгүндө чагылдырылат.
Диагностикалык методдор
Баланын музыкалык жөндөмүн өркүндөтүүнүн мыкты жолдорунун бири - аны ыр ырдоого чакыруу. Бул активдүү музыкалык иш-аракеттердеги музыкалык жөндөмдүн татаал көрүнүшү болот. Музыкалык аспапта баланын коштоосунда анын аккомпанентке кандай реакция жасаарын билүүгө болот: ритм дал келеби, ачкычка түшүп калабы же жок болсо, аны оңдогонго аракет кылып, керектүү үндөрдү "издеп" үн менен.
Натыйжаларды тактоо үчүн кошумча ыкмаларды колдонуу керек.
Модалдык сезимге диагноз коюу үчүн, обондун эки вариантын ойной аласыз - туруктуу аяктоо менен жана туруксуз. Бала ушул обондордун кайсынысы бүтүп, кайсынысы уланткысы келерин өзү тандап алсын.
Ритмикалык сезимге диагноз коюу үчүн, ар кандай ритмикалык уюштуруу менен бир нече музыкалык фрагменттерди ойной аласыз (марш, вальс, полька) жана баланы музыканын ыргагына ылайык эркин жүрүүгө чакыра аласыз.
Музыкалык жана угуучулук көрүнүштөрдү абстракциялоо мүмкүнчүлүгүн ачуу үчүн, баланын колунан көп жолу уккан обондорду ойнотуу керек (“Жаңы жылдык балаты токойдо туулган”, мультфильмдердеги ырлар ж.б.) жана аларды чакыруу керек аларды атоо үчүн бала.
Жалпысынан музыкалык жөндөмдөрдү жана айрыкча музыкалык кулакты аныктоо чыныгы музыкалык иш-аракетке мүмкүн болушунча жакын жана бул анын натыйжалуулугу.
