Балдар үйүн таштап, мамлекет тарабынан толук колдоого алынган жетимдер коомдогу жашоого начар ылайыкташкан болуп чыгат. Көзкарандысыздык алар үчүн өтө оор болуп калды, ошондуктан тилекке каршы, коомго ийгиликтүү көнүп алган жетим балдардын пайызы өтө эле төмөн.
Нускамалар
1 кадам
Интернаттагы жашоодон жетим балдар үчүн көзкарандысыз жашоого өтүү үчүн, интернаттын бүтүрүүчүлөрүн интернаттан кийинки адаптациялоо жана социалдык реабилитациялоо боюнча ойлонулган программа керек, ага төмөнкүлөр кирет: өспүрүмдөрдүн, жетимдердин күнүмдүк көндүмдөрүн, эмгек жана социалдык адаптацияларын калыптандыруу.
2-кадам
Тилекке каршы, балдар үйүнүн бүтүрүүчүсү өзүнө чай кайнатып бере албай калган учурлар аша чапкандык эмес, кайгылуу чындык. Балдар үйүндө жашоо күнүмдүк шартта бир топ ыңгайлуу: окуучулар даяр тамак-аш менен камсыз болушат жана бул тамак дасторкон үстүндө аларга кандайча жетээрин билишпейт. Алар кийимдерди жана үй тиричилик буюмдарын колдонушат, бирок кийим-кечелерди оңдоо, жууп-тазалоо, жайларды тазалоо көндүмдөрүнө ээ эмес - анткени балдар үйүнүн кызматкерлери мунун баарын алар үчүн жана алар үчүн жасашат.
3-кадам
Балдар үйүндө балдарды тарбиялоо жана окутуу программасы сөзсүз түрдө күндөлүк негизги көндүмдөрдү калыптандырууда системалуу сабактарды камтышы керек. Интернатта тарбияланган балдар, үй-бүлөдө чоңойгон балдардай эле, негизги тамактарды бышыруу, жашаган бөлмөсүндө нерселерди иретке келтирүү, кийимдерди оңдоп-түзөө ж.б.у.с. Бул тажрыйба канчалык системалуу болсо, балдар ошончолук күчтүү болуп, жашоодо өзүнө-өзү кам көрүү ыкмаларын үйрөнүшөт.
4-кадам
Балдар үйлөрүндө тарбияланган жетимдер акча менен өзгөчө "мамиледе" болушат. Чоңдордун иши менен ал үчүн алган материалдык сыйлыгынын жана үй-бүлөнүн жашоо шарттарынын ортосундагы түз байланышты көрбөгөндүктөн, жетим балдар акчанын чыныгы баасын түшүнбөйт, каражаттарды бөлүштүрүү мүмкүнчүлүгүнө ээ эмес. ар кандай муктаждыктар үчүн, ошондой эле иштин начар идеялары бар. Өспүрүм жетим балдар менен иш алып барган адамдардын милдети - окуучуларын акча табуунун жолдору менен гана эмес, аларды сарамжалдуу бөлүштүрүүнүн принциптери менен тааныштыруу.
5-кадам
Балдар үйлөрүнүн бүтүрүүчүлөрүнүн мындан аркы ийгиликтүү жашоосу үчүн социалдык адаптация дагы маанилүү. Интернатта тарбияланган бала үй-бүлөдө жашаган баладан өзүнүн психо-эмоционалдык өнүгүшү менен айырмаланат: ал аксакалдардын социалдык ролун (жубайы, ата-энеси) кандайча аткаргандыгын көрбөйт, ал эмоционалдык жабышуу чеберчилигин начар калыптандырган жана ар кандай турмуштук кырдаалдарга адекваттуу эмоционалдык жооп берүү. Бул, айрыкча, мекемедеги ымыркай кезинен баштап балдарга тиешелүү. Жетим өспүрүмдөрдүн психо-эмоционалдык чөйрөсүн калыптандыруу жана оңдоо өзгөчө көңүлдү жана атайын максаттуу ишти талап кылат.
6-кадам
Мындан тышкары, балдар үйүнүн бүтүрүүчүлөрү балдар мекемесинен тышкары коомдун жашоосу кандайча "иретке келтирилген" деген түшүнүксүз түшүнүккө ээ. Күнүмдүк негизги маселелерди чечүү үчүн жөлөкпулдарды жана субсидияларды алуу, жумушка орношуу, баласын бала бакчага берүү ж.б.у.с. чечүү үчүн кайсы уюмдарга кайрылуу керектигин билүү алар үчүн кыйынга турат. Мектеп-интернаттардын бүтүрүүчүлөрүнүн байланыш чөйрөсүнүн чектелүү экендиги көйгөйдү курчутат: эреже катары, алар балдар үйүндөгү жолдоштору менен байланышууну улантышат, алар ушул сыяктуу тажрыйбасыз.
7-кадам
Жетим өспүрүмдөрдүн социалдык адаптациясына катышкан адамдардын милдети - балдар үйүнөн чыккандан кийин, жок дегенде биринчи жолу аларга зарыл болгон социалдык-педагогикалык колдоо көрсөтүү. Коомдо ата-энелер жаш адамга жумушка орношууга, турак-жай менен камсыз кылууга, башка социалдык көйгөйлөрдү чечүүгө, жөнөкөй турмуштук кырдаалда психологиялык колдоо көрсөтсө, бул кадимки нерсе деп эсептелет. Жетим балдар бул колдоодон кур калышты: алардын жардамы жана кеңеши үчүн кайрыла турган жакын адамдары жок.
8-кадам
Демек, мындай функцияны социалдык кызматтын кызматкерлери өз мойнуна алышы керек. Балдар үйлөрүнүн бүтүрүүчүлөрү үчүн реабилитациялык борборлор керек. Мындай борборлордун кызматкерлери өспүрүм балдар үйүнөн чыккандан кийин коомдогу жашоого адаптация болгон мезгилде ага эч болбосо жарым-жартылай колдоо көрсөтүшөт.
